Dieses Richtlinien-Dokument ist veraltet und nur zwecks Auswertung durch die Richtlinien-AG noch hier zu finden. Die aktuellen Richtlinien findet man
unter Richtlinien für Mathematik
unter den entsprechenden Links auf der Seite Hilfe zur Bearbeitung
(Renate, 6.11.2015)
Lernmodule sollen in einer didaktisch sinnvoll aufgebauten Reihenfolge durch ein bestimmtes Thema leiten. Dabei wird auf nützliche Artikel hingewiesen, Applets und Videos eingebunden und ein Thema von verschiedenen Seiten erklärt. Wichtig ist auch, dass hier auch über kleine Geschichten oder sonstige Motivationsmöglichkeit in ein Thema eingestiegen werden kann, um das Gesamte weniger "trocken" wirken zu lassen.
.. Richtlinie in Arbeit ..
Zweck der Module -> Zugang für lernschwache Schülerinnen Lernmodule sind eine Methode der Darstellung und Vermittlung * Lernmodule sind Unterricht und angeleitetes Üben * Welche anderen Typen gibt es? (Zum Beispiel einführende Übersicht zum Thema)
* Sollen andere Typen anderswo ihren Platz finden? Wenn, dann wo?
* Zugespitzt: Hier sollen die dümmsten Fragen erlaubt sein und beantwortet werden
* Kein Zeitdruck
Was kommt in die Module rein
* Möglichst modular (Vollbildmodus, Richtung Powerpoint)
* keine reine Linksammlung
* Was zum Thema des Moduls gehört, wird direkt reingeschrieben
* vorausgesetztes und aufbauendes Wissen wird zu den Artikel verlinkt (Module sollen immer ein bisschen zur selbstständigen Benutzung von Serlo erziehen)
Möglichst interaktiv
* künftig auch mit automatischen Aufgaben
* Möglichkeit Tests zu machen, sich selbst zu prüfen
Wollen wir Abzweigungen und Entscheidungsmöglichkeiten einbauen oder eher vermeiden?
Anregungen zu den technischen Mitteln, die bei der Gestaltung der Module angewendet werden können. (Zum Beispiel kann in dem Modul eine Graphik Stück für Stück zusammengesetzt werden, die im Artikel nur fertig steht)
Gute Beispielmodule ausbauen, die wirklich vor Ort getestet wurden und auf deren Grundlage die Richhtlinien weiterentwickelt werden. (Dir Richtlinien vorerst als Sammlung der Möglichkeiten
Positive und negative Abgrenzung. Negative natürlich mit Alternativen (so weit vorhanden)
Für allgemeine Richtlinie: Überblick der Vermittlungsziele und Methoden(Was gehört alles dazu Mathematik zu unterrichten und wo ist welcher Teil auf Serlo untergebracht?)
mathematisches Faktum (eher Schüler unterstützen, pragmatische Haltung)
Herleitung (eher didaktischer Anspruch, idealistische Haltung)
Üben
Test und Rückmeldung
Exotisches aus Sicht der gängigen Lehrpläne (zum Beispiel Kegelschnitte)
* als Artkel (vielleicht via Taxonomy etwas absondern)
* als Spoiler - nur wenn es wirklich wenig Information ist
Aufbau
Strukturierung am Beispiel http://www.serlo.org/math/courses/course/view/umstellen-von-formeln-1-produkte/0
Seite 1: Startseite
Was wird vorausgesetzt?
Was ist das Ziel dieses Lernmoduls
Welchen Zeitraum muss der Schüler für diesen Lernmodul einplanen?
Seite 2: (Theorie)
Einführendes Video der Khan Academy
Seite 3: (Anwendung)
Probier es selber mal aus:
Drei integrierte Aufgaben von Serlo
Seite 4: (Theorie)
Einführung der Begriffe / schriftliche Erklärung
Seite 5: (Visualisierung / Interaktion
Applet für dieses Thema ist denkbar
Seite 6: (Anwendung)
Weitere Beispielaufgaben
Seite 7:
automatisches Übungsmodul mit generierten Aufgaben
Seite 8:
Zusammenfassung /Rekapitulieren
Seite 9:
"Kann ich" Bestätigung
Idee: nocheinmal eine oder mehrere schwere Aufgaben integrieren
Länge einer Seite
Die Kompaktheit der einzelnen Seiten ist wichtiger als eine Minimierung der Gesamtseitenzahl.
Inhalt
Anrede
Formulierung mit "Du", klare Handlungsanweisungen, deklaratives Wissen in Artikeln
Das kann/sollte in einem Kapitel enthalten sein
Erklärung des Themas durch Verwendung von Verweisen auf zugehörige Serlo-Artikel
Beispielaufgabe schrittweise erklärt (prozeduales Wissen)
Berücksichtigung allgemeiner Probleme (z.B. "beliebte" Fehler)
Komplexere Übungen (aus Aufgabenschatz)